El nuevo perfil del docente en la formación para el empleo

Las nuevas tecnologías han dotado a la formación de una serie de características que antes no poseía la actividad docente. Me refiero al e-Learning, teleformación, aprendizaje online o en línea, que fomentado por el auge de las TICS, exige al docente contar con nuevas capacidades y habilidades. Estamos, por tanto, ante nueva etapa del perfil del docente.

Entre algunas de las nuevas competencias que se exige al tutor-online podemos detectar:

• Organizado y metodológico: saber planificar, controlar y organizar la formación. 
• Motivador.
• Formación en TIC y tutorización.
• Curador de contenidos: materiales didácticos. 
• Facilitador de herramientas TIC, de recursos y del aprendizaje de los contenidos de los alumnos de manera autónoma y grupal. 
• Motivador: mantener el interés del alumnado en la formación y fomentar la participación. 
• Comunicador: favorecer la comunicación asertiva y buena expresión oral a la hora de impartir la asignatura. 
• Socializador del aprendizaje. 
• Orientador profesional de la asignatura que imparte. 
• Técnico: proporcionando soporte de tipo técnico ante las posibles dificultades que los estudiantes se encuentren en el desarrollo del curso (en sus inicios más frecuentemente, y posteriormente duran te el progreso en el mismo). 

La principal característica del perfil docente, es en mi opinión su capacidad como motor de la motivación del alumno. En la educación a distancia, al igual que en cualquier modalidad educativa, la comunicación entre los participantes en el proceso formativo es un aspecto fundamental y necesario para que el sistema no fracase. 

En la formación online dicha interacción se hace aún más esencial, puesto que al exigir del alumno un autoestudio, este exige a su vez que profesores y tutores estén “presentes”, guiándoles el camino, mediante una evidente y efectiva comunicación. Tanto es así que una de las principales causas de abandono del alumno puede ser la carencia o la mala comunicación entre profesores-tutores y alumnos. 

Es decir, lo que podemos apreciar en general, es que el profesor actual no solo enseña sino que como dice Hootstein, un tutor de teleformación “viste cuatro pares de zapatos diferentes que le llevan a actuar como: docente, director social, gerente del programa y asistente técnico". 

  

Pero, el nacimiento de este nuevo rol docente, requiere así mismo de cambios en la formación no solo a nivel teórico o uso de las nuevas herramientas sino a nivel de metodologías y estrategias del futuro formador. Y es en esto donde a nivel general, observo en la formación española para la actividad docente claras deficiencias. 

En primer lugar, porque en mi opinión, dedican excesivamente tiempo a la impartición de teoría mediante miles definiciones de los mismos conceptos, antecedentes o teorías conceptuales que dotan al docente de un mayor capacidad crítica del contexto con la que poder desenvolverse en una reunión o networking profesional pero, que no le proporciona más competencias para su actividad.

Y, en segundo lugar, precisamente, el poco tiempo que se le otorga al conocimiento práctico y puesta de los mismos, mediante la tutorización del docente. Como por ejemplo realizar un plan de estudio para una asignatura en formato online,  cómo crear un plan tutorial, cómo mejorar el seguimiento de los alumnos con las herramientas online - puesta en práctica, cómo mejorar la participación en clases mediante videoconferencias.

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